Effects of severe bothersome tinnitus on cognitive function measured with standardized tests
نویسندگان
چکیده
منابع مشابه
the effects of cognitive strategies- note making and underlining- on iranian efl learners’ reading comprehension
هدف از انجام این مطالعه ، بررسی اثرات استفاده از استراتژی های شناختی یعنی "نت برداری" و "زیر خط کردن" بر روی عملکرد درک مطلب زبان آموزان ایرانی می باشد. به این منظور، 60 زبان آموز دختر سال چهارم دبیرستان از طریق آزمون پیشرفت زبان انگلیسی (نلسون)، از یک جامعه آماری بزرگتر انتخاب شدند. سپس به صورت تصادفی به سه گروه که هر گروه شامل ?0 دانش آموز همسان بود، تقسیم شدند: دو گروه آزمایش(گروه "نت برداری...
15 صفحه اولthe washback effect of discretepoint vs. integrative tests on the retention of content in knowledge tests
در این پایان نامه تاثیر دو نوع تست جزیی نگر و کلی نگر بر به یادسپاری محتوا ارزیابی شده که نتایج نشان دهندهکارایی تستهای کلی نگر بیشتر از سایر آزمونها است
15 صفحه اولStandardized tinnitus-specific individual cognitive-behavioral therapy: a controlled outcome study with 286 tinnitus patients.
BACKGROUND Pharmacological treatment of tinnitus cannot be considered well established. Thus, reducing tinnitus severity through behavioral therapy is emerging as a key goal. METHODS A total of 286 patients suffering from persistent and stable tinnitus for four months or longer participated in this controlled clinical multicenter study. The study investigated the efficacy and safety of a stan...
متن کاملeffects of neurofeedback on cognitive function with emphasis on memory
objective: the aim of present research is to investigate the effects of neurofeedback on cognitive function with emphasis on memory. method: this study is an experimental study. for this reason using a stratified sampling procedure sample of 30 subjects in 2 groups of experimental and placebo was selected. investigated subjects were assessed with the wechsler memory scale in two stages (pretest...
متن کاملCognitive fatigue influences students' performance on standardized tests.
Using test data for all children attending Danish public schools between school years 2009/10 and 2012/13, we examine how the time of the test affects performance. Test time is determined by the weekly class schedule and computer availability at the school. We find that, for every hour later in the day, test performance decreases by 0.9% of an SD (95% CI, 0.7-1.0%). However, a 20- to 30-minute ...
متن کاملذخیره در منابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ژورنال
عنوان ژورنال: Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology
سال: 2012
ISSN: 1380-3395,1744-411X
DOI: 10.1080/13803395.2011.623120